GUÍA de SEGURIDAD del JUGUETE

GUIA DE SEGURIDAD     JUGUETE

Asociación Española deFabricantes de Juguetes

La elección de un juguete:   Criterios fundamentales.
Las capacidades intelectuales, psíquicas, emocionales y motoras del niño/a s desarrollan de forma más eficaz a través del juego y de los instrumentos necesarios para ponerlo en práctica, es decir, los juguetes. Jean Château, uno de los mejores analistas del juego infantil, resume esta idea en una única pero esclarecedora e inquietante frase: «Un niño que no sabe jugar es un pequeño viejo y será un adulto que no sabrá pensar».

El juego propiamente dicho, sin connotaciones didácticas o educativas, es necesario y beneficioso por sí mismo: hay que tener en cuenta que el niño/a no juega con la intención de prepararse para afrontar el futuro, sino que éste es el efecto directo que supone el juego. De esta forma, por ejemplo, a partir de los juegos con reglas el niño aprende a desarrollar su voluntad y su sentido cívico en la aceptación de una serie de derechos y obligaciones. Así, los padres y educadores deben procurar que la actividad lúdica desarrolle todas las facetas del niño de forma satisfactoria en las distintas fases de crecimiento La influencia materna y paterna en los primeros años de la niñez es fundamental, independientemente de los condicionantes culturales y sociales. Por ello, la elección de los juguetes adecuados para cada niño/a y en el momento propicio por parte de los progenitores y demás adultos allegados al pequeño cobra especial importancia en estas fechas. Sin embargo, no debemos exagerar nuestra preocupación innecesariamente: conocer al niño y aplicar el sentido común son las bases para llegar al juguete más adecuado. Tampoco debemos olvidar la Seguridad del juguete. El niño compartirá muchas horas con los juguetes, y éstos deben ser capaces de resistir el uso que el niño le dará, además de no suponerle un peligro añadido.

Un juguete para cada niño

La elección del juguete adecuado para cada niño/a en un momento determinado de su infancia no es una tarea fácil; es una decisión meditada que debe basarse en diversas variables que se apoyan, sobre todo, en el conocimiento sobre cada niño/a, su edad, su personalidad y sus circunstancias específicas.
La Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ), que cuenta con una amplia experiencia atesorada durante largos años de investigación sobre el universo infantil, enumera una serie de puntos importantes a la hora de elegir el juguete más adecuado para cada niño/a:
- Las necesidades y preferencias que el niño/a transmita;
- El nivel de evolución de cada niño/a en particular;
- La propia capacidad del niño/a, es decir, su madurez intelectual, su fuerza física osu habilidad manual;
- Las características del medio ambiente en el que transcurre la vida del niño/a: el espacio y tiempo disponible, los posibles compañeros/as de juego, etc.;
- Las características propias de los juegos, esto es, si son para utilizar en solitario o en grupo, si sirven para fomentar el sentido de la competencia, de la agresividad o de la solidaridad;
- Las capacidades específicas que se deseen potenciar en el niño/a;
- El desarrollo de diferentes funciones en el niño/a a través de un número y variedad adecuados de juguetes.
Juguetes adecuados a las características de la personalidad
De 7 a 12 meses
—Movimientos más voluntarios—Capacidad para reconocer voces y decir algunas palabras tales como negaciones, afirmaciones o «papá y mamá»—Exploran y golpean objetos—Buscan objetos escondidos—Arrastran y agarran varios objetos—Se sientan solos
Tipos de juguetes
—Móviles—Objetos que ruedan: pelotas, juegos de encaje
sencillos…—Juguetes sonoros—Juguetes con contraste de colores—Juguetes con diferentes texturas—Tentetiesos—Muñecos de trapo—Juguetes para el agua—Andadores y balancines
—Centros de actividades con elementospara manipular con sonidos y texturas
De 13 a 18 meses
—Saben andar y saltar—Usan y entienden las palabras—Arrojan y recogen objetos—Reconocen la propiedad de los objetos—Aparecen los primeros amigos
Tipos de juguetes—Muñecas/os de trapo, de goma o de felpa—Juguetes con diferentes texturas y contrastes de colores—Construcciones y cubos para encajar y apilar—Bicicletas de tres o cuatro ruedas y cochecitos—Centros de actividades
De 19 a 24 meses
—Consiguen equilibrio—Hablan y comprenden—Sienten alegría ante sus logros—Descubren el entorno y la naturaleza—Juegan con compañeros—Primeros juegos simbólicos
Tipos de juguetes
—Juegos de movimiento: coches y otros vehículos,columpios, bicicletas—De expresión: pizarras, pinturas, musicales—Muñecas, animalitos
De 2 a 3 años
—Aprehensión de nuevas habilidades—Corren, saltan—Sentido del peligro—Mayor destreza—Curiosidad por los nombres e imitación de escenas familiares
Tipos de juguetes

—Triciclos, coches, palas, cubos,construcciones, puzzles—Instrumentos musicales, plastilina, pinturas
—Muñecas, vestidos, cunas, cochecitos, sillitas,teléfonos de juguete

De 3 a 5 años
—Descubren el entorno familiar—Hablan y preguntan—Mayor habilidad física y precisión de sus gestos
—Revelan sentimientos en los juegos,aprenden canciones—Comparten y juegan con sus amigos
Tipos de juguetes
—Patines, triciclos, bicicletas, camiones—Puzzles, mecanos—Pizarras, magnetófonos, cuentos, marionetas
—Muñecos con accesorios o articulados, disfraces,casas de muñecas—Primeros juegos de mesa
De 6 a 8 años
—Aumenta su curiosidad—Pueden leer, dibujar y escribir—Suman y restan—Crean mundos imaginarios
—Realizan actividades en grupo
Tipos de juguetes
—Pelotas, balones, carretillas, bicicletas, equipos dedeporte, monopatín, cometas—Mosaicos, juegos manuales—Trenes, coches teledirigidos—Juegos de preguntas y respuestas, de memoria, juegos
de cartas futbolines, billares, etc.—Juegos de experimentos, microscopios, cromos
De 9 a 11 años
—Tendencia a exagerar—Realizan planes propios—Individualismo—Leen y ven la televisión—Juegos al aire libre—Interés por los amigos, los clubes y las colecciones—Actividades complicadas
Tipos de juguetes
—Complementos deportivos, bicicletas, monopatines—Mecanos de metal, construcciones complejas maquetas
—Juegos manuales—Juegos de estrategia y reflexión, juegos de sociedad—Juegos audiovisuales, electrónicos  y de experimentos más complicados


Peligros potenciales          Cuando compre juguetes
Escójalos con cuidado. Tenga en cuenta la edad, los intereses y habilidades del niño. Busque la calidad en el diseño y la construcción del juguete, cualquiera que sea la edad de su niño.
Cerciórese de que todas las instrucciones o advertencias están claras para usted y, cuando sea necesario, para el niño. Los envoltorios plásticas de los juguetes deben desecharse inmediatamente, antes de que se conviertan en juguetes peligrosos. Lea las etiquetas. Busque y preste atención a las advertencias sobre la edad del niño, tales como “No se recomienda para niños menores de tres años.”
Para el cuidado de los juguetes Revise periódicamente todos los juguetes, para descubrir roturas y peligros potenciales. Cualquier juguete dañado o peligroso debe ser desechado o reparado sin demora. Los bordes de los juguetes de madera que se hayan puesto ásperos, o las superficies astilladas deben ser suavizadas conlija. Examine todos los juguetes que se usan al airelibre para prevenir el herrumbre o los deterioros que  pudieran ser peligrosos.

Cuando guarde los juguetes,
Enseñe a los niños la manera segura de sacar sus juguetes de los estantes, y cómo deben guardarlos después de jugar, para evitar tropiezos y caídas. Las cajas para guardar juguetes deben ser revisadas también, para que sean seguras. Use una caja para juguetes que tenga una tapa preparada para mantenerse abierta en
cualquier posición que se levante, de modo que no pueda caer inesperadamente sobre el niño. Para mayor seguridad, cerciórese de que la caja tenga agujeros de ventilación, para que entre el aire fresco. Observe los bordes agudos que pudieran cortar al niño, y las articulaciones o bisagras que puedan pellizcarlo o atraparlo. Asegúrese de que los juguetes que se usan fuera de la casa se guarden después de jugar, la lluvia o el rocío pueden oxidar o dañar cierta clase de juguetes o partes de los mismos, creando peligros potenciales.
No todos los juguetes son apropiados para todos los niños. Mantenga los juguetes diseñados para niños mayores fuera del alcance de los niños pequeños.
Siga las instrucciones de las etiquetas que hacen recomendaciones acerca de la edad. Algunos juguetes son recomendados para niños mayores porque pueden ser peligrosos en manos de niños mas pequeños. Enseñe a los niños mayores a guardar sus juguetes fuera del alcance de sus hermanos y hermanas menores. Hasta un globo desinflado o rote puede asfixiar o atragantar a un niño pequeño que trate de tragárselo.
Los globos desinflados o pedazos de globos rotos han provocado muchos accidentes.Su responsabilidad
Proteger a los niños contra los juguetes inseguros es la responsabilidad de todos. La  selección cuidadosa de los juguetes y la apropiada supervisión de los niños cuando juegan es aún, y siempre será, el mejor modo de proteger a los niños contra las lesiones relacionadas con el juego.
Falsificaciones
Hay que tener especial cuidado a la hora de adquirir un juguete. Una empresa que no tiene reparos en falsificar un juguete, seguramente tampoco los tendrá a la hora de incumplir las normas de seguridad. Todo por ofrecer un producto más barato.GUÍA SEGURIDAD JUGUETE
Consejos Generales1. Cuando compre juguetes, tenga en mente la edad, intereses y habilidades del niño o niña. Para comprobar que un juguete es adecuado lea las recomendaciones delpropio fabricante o en la Web, www.ludomecum.com
2. Lea los rótulos o el envoltorio del juguete para saber las edades sugeridas y las advertencias de seguridad.
3. En el hogar, lea las instrucciones de montaje y de uso. Guarde las instrucciones del producto para futuras consultas, y rellene las tarjetas de garantía.
4. Retire y elimine todo el embalaje del juguete antes de dárselo al niño.
5. Tenga en consideración el ambiente del hogar donde el niño va a jugar con un  juguete y los niños pequeños que ahí se encuentren. Un juguete indicado para un niño mayor puede ser peligroso en las manos de uno más pequeño.
6. Supervise a los niños cuando juegan y establezca buenos ejemplos para jugar sin peligros.
7. Recuerde a los cuidadores, incluso los abuelos, las cuestiones de seguridad relacionadas con el juego.
8. Examine los juguetes por lo menos cada tres meses para comprobar que estén en buen estado.
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LUDOTECAS ?QUE SON?

funlibre

Centro de Documentación Virtual en Recreación, Tiempo Libre y Ocio
Servicio de la Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación
Fundación Latinoamericana de Tiempo Libre y Recreación - FUNLIBRE Costa Rica
Documento:
LUDOTECA
UN ESPACIO COMUNITARIO DE RECREACIÓN
Autor:
ROSA HELENA BAUTISTA
Origen:
VI Congreso Nacional de Recreación
Vicepresidencia de la República / Coldeportes / FUNLIBRE
10 al 12 de Agosto de 2000. Bogotá, D.C. COLOMBIA.
 Ponencias del Congreso
Ponencia
Hoy ser niño en América latina significa crecer en condiciones críticas y desarrollarse en la contradicción de la iniquidad, vivir en un continente donde la mayoría de la población es pobre y la mayoría de los pobres son niños, donde la falta de recursos no es el único motivo de abandono.
Entendemos la pobreza no solamente por las carencias materiales inmediatas sino por la falta absoluta de oportunidades de reconocerse como ciudadanos plenos y conscientes de derechos y deberes, necesarios para construir la propia historia y participar en el proceso de paz.
Los gobiernos latinos al ratificar la convención sobre los derechos de los niños, se han esforzado en realizar diversos programas en las áreas de salud educación, nutrición etc; que atienden paliativamente las necesidades vitales de la población infantil. Pero sabemos que no son suficientes y que las frases retóricas (repetidas constantemente en los congresos y grandes convenciones) acerca de los niños, necesitan y deben ser respaldadas con más acciones. Acciones que les permitan vivir una infancia plena y digna, sin tener que trabajar, con derecho a una buena educación, a jugar, a ser protegidos de cualquier tipo de violencia, a ser amados y mucho más.
Por eso la propuesta para este congreso mostrar la ludoteca como un espacio comunitario de recreación.
Una de las tareas que enfrentamos hoy es la creación de una conciencia social que recupere y rescate el juego y la actividad creadora en los niños, los jóvenes y los adultos. Debemos crear alternativas dinámicas, implementar actividades lúdicas, artísticas, creativas en el contexto comunitario, es a partir de estas propuestas realizadas dentro de un nuevo espacio llamado LUDOTECA: ella surge como un vehículo de reanimación del juego en el interior de las familias y de animación en el barrio, promoviendo la comunicación. Una alternativa para ayudar a amenizar los problemas, las dificultades y los conflictos es a través del juego.
Hoy nuestro compromiso junto a la IPA y otras organizaciones es apoyar proyectos, de implantación de ludotecas, así como otros espacios y eventos lúdicos en Latinoamérica, para conscientizar a los padres, maestros, artesanos, educadores, educandos, gobernantes, etc., de la necesidad de rescatar, crear y respetar todas las actividades que favorezcan la expresión, imaginación y creatividad a través de las ludotecas, valorando así, el significado socio Cultural, Pedagógico, Educativo del juego y los juguetes.
Los gobiernos a nivel Nacional, Departamental, o Municipal, como también las Instituciones, organizaciones no gubernamentales, por estar próximas a la vida cotidiana de las comunidades, tienen la posibilidad de implementar las Ludotecas y participar de este esfuerzo en forma decisiva. Si los niños de hoy juegan, van creciendo, compartiendo y aprendiendo entre vivencias y referencias de expresión lúdico creativa, mañana serán adultos que también jugarán con sus hijos.
Es importante conocer algunos conceptos básicos como: ¿qué es una ludoteca?, sus objetivos y su proceso para la implementación. También es importante conocer como surgen las primeras experiencias de ludotecas en el mundo, como llegan en América Latina y su impacto como un espacio comunitario de recreación.
LUDOTECAS: DEFINICIÓN, FINALIDAD, ORGANIZACIÓN
Como diversos son los tipos de ludotecas, diversas también son las definiciones partiremos del siguiente concepto: “Las Ludotecas son espacios de expresión lúdica, creativa, transformados por la imaginación, fantasía y creatividad de los niños, jóvenes, adultos y abuelos donde todos se divierten con espontaneidad, libertad y alegría” (Raimundo Dinello).
Según la etimología, la palabra ludoteca viene del Latín “ludos” que significa juego, fiesta, la cual fue unida a la palabra “theca” que significa caja o local para guardar algo. No obstante la ludoteca no es apenas un local donde se guarden juegos y juguetes. Realmente no puede ni debe ser un simple depósito de juguetes, pues su objetivo principal es estimular al niño y su familia a jugar ofreciéndoles un espacio y juguetes pre-clasificados, propuestas de diversos juegos y actividades de entretenimientos, a través de personas (animadores, recreacionistas, artesanos, educadores, ludotecarios) que deberán ser preparados para estas funciones.
Las ludotecas son creadas para atender diferentes necesidades, según los intereses y el contexto socio cultural de las diversas comunidades. Tienen entre otros los siguientes objetivos:
- Rescatar los espacios, los medios y el tiempo para jugar.
- Reconocer la importancia de la actividad lúdica para el desarrollo humano.
 Resguardar los juegos tradicionales, el folklore y la cultura.
 Crear las oportunidades para que un mayor número de niños y jóvenes carenciados tengan acceso a los juegos y los juguetes, (trabajando el consumismo).
- Propiciar nuevos espacios de interacción y experiencias prácticas, entre los adultos y los niños.
- Estimular y atender a las necesidades recreativas e intereses lúdicos Individuales, colectivos del grupo familiar, de la comunidad, etc.
Las ludotecas además de los objetivos ya enunciados cumplen con funciones básicas: educativas, socioculturales y comunitarias.
Existen algunas formas básicas para organizar una Ludoteca:
- Ofreciendo un espacio fijo con instalaciones adecuadas (salas grandes, una sala anexa para guardar los juegos y juguetes, baño, patio y parque.
- Ludoteca móvil, itinerante, o circulante, (instalada en vehículos como ómnibus, combi, etc.) como una biblioteca móvil, que recorrerá los barrios periféricos de la ciudad.
- Ludoteca en espacios abiertos. Son aprovechados espacios como: las calles, las plazas, los parques, los centros culturales, las escuelas, etc.
El tipo de juguetes actividades, instalaciones, atención y los servicios prestados por la ludoteca, varían de una situación a otra.

Tus hijos no son tus hijos, son hijos de la vida

A continuación incluimos unos versos de Khalil Gibran (ensayista, novelista y poeta libanés), dedicados especialmente para ti, si eres papá o mamá:
“Tus hijos no son tus hijos,
son hijos e hijas de la vida,
deseosa de sí misma.
No vienen de ti,
sino a través de ti,
y aunque estén contigo,
no te pertenecen.
Puedes darles tu amor,
pero no tus pensamientos,
pues ellos tienen sus propios pensamientos.
Puedes abrigar sus cuerpos,
pero no sus almas,
porque ellos
viven en la casa del mañana,
que no puedes visitar,
ni siquiera en sueños.
Puedes esforzarte en ser como ellos,
pero no procures hacerles semejantes a ti,
porque la vida no retrocede ni se detiene en el ayer.
Tú eres el arco del cual tus hijos,
como flechas vivas,
son lanzados.
Deja que la inclinación,
en tu mano de arquero,sea para la felicidad.”


 

DERECHO A JUGAR

El juego es la actividad propia y característica del niño...


Propia porque el chico juega todo el tiempo. Todo lo que hace, como juego lo hace. Y característica, porque la necesidad de jugar lo distingue del adulto. El niño vive en estado de juego. El niño se forma en un proceso de juego, de interacción lúdica con otras personas, con los objetos, con los animales, con los hechos.
El juego tiene una razón en sí mismo. Cuando el juego no es interesante para el niño, este lo abandona. Jugar forzado es aburrido y el niño sólo lo hace si le exigen como obligación. Y con eso ya no es juego, sino tarea.
El niño necesita jugar como necesita vivir. ...
Sin jugar, él no vive su infancia.
Sin jugar, quema etapas, dejando huecos que más tarde se irán a manifestar como bases inestables de la personalidad. El ejercicio del juego, que en el fondo es una interacción existente re-creadora con los objetos y los hechos, le da al niño experiencias y conciencia de que la realidad es mutable
El niño aprende el misterio jugando con él...
El juguete es él vinculo y el juego es el camino que el niño sigue para llegar a las cosas, para descubrir los secretos que esconde una mirada sorprendente, para deshacer temores, para explorar el desconocido. Es por mediación del juego que el niño logra tomar el misterio de la mano, sin quemar el corazón. Todo es materia de juego y, por medio de él, todo es traído para el reino de lo posible, de lo aceptable y de lo modificable.
Quienes enseñan saben que el ambiente lúdico es el más propicio para el aprendizaje y el desarrollo del niño.
Educación y juego son inseparable
Como educadores preescolares, ustedes más que nadie, conocen la extensión y la profundidad de esa relación.
Cómo la educación opera sus efectos, como produce resultados en el niño. Normas, valores, informaciones, conocimientos ya elaborados, experiencias y práctica de los adultos llegan al niño por el ejemplo y la palabra.
Sin embargo, ellos no son, aún educación. Constituyen el acercamiento cultural de la familia, de un pueblo, de la humanidad, transmitido. El niño involucra todo en el juego, cuerpo, inteligencia y afecto. Y juega con todo lo suyo: con la mano, con el cuerpo, con el llanto y la risa, con la narración y la fantasía se puede afirmar que:

#El niño tiene derecho a jugar.

#Los adultos tienen obligación de posibilitar este ejercicio de derecho.

#La sociedad y el Estado tienen responsabilidades frente al juego, como las tienen con la educación del niño.

#El juego debe ser afirmado como derecho.

Si jugar es un derecho del niño, la defensa de ese derecho y la garantía de su realización debe esta en el ámbito jurídico, de las leyes, de las normas, del Derecho. Existen dos espacios en donde ese asunto puede ubicarse jurídicamente:

En los derechos de la persona:

En los derechos del consumidor:

En la relación al primero, tenemos la Convención de las Naciones Unidas sobre Los derechos del Niño, que afirma en su artículo 31:

"1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y al entretenimiento, al esparcimiento y a las actividades recreativas propias de la edad, bien así a la libre participación en la vida cultural y artística."

"2. Los Estados Partes respetarán y promoverán el derecho del niño a participar plenamente de la vida cultural y artística y estimularán la creación de oportunidades adecuadas, en condición de igualdad, para que participen de la vida cultural, artística, recreativa y de entretenimiento."

El derecho a jugar equivale al derecho a la infancia.

Si jugar es típico del niño, si la infancia es una edad de juego, si la actividad más extensa, más intensa, más característica de la infancia es la ludicidad, no se puede concebir la infancia sin juego. Impedirle jugar es robarle la infancia al niño, anticipar la vida adulta.

El trabajo precoz, está arrancando la infancia de los niños. El derecho a jugar implica el deber del Estado de prohibir el trabajo infantil y a castigar a los que someten al niña trabajo inadecuado para su edad.

Los Juguetes de Madera en la era de los Juegos Electrónicos

Los Juguetes de Madera en la era de los Juegos Electrónicos

¿Por qué son tan importantes los juguetes de madera hoy en día, en la era de los juegos electrónicos? ¿Por qué los juguetes de madera son tan buscados especialmente por aquellos padres cuyos hijos son adictos a estos juguetes electrónicos?
Los juguetes de plástico y los juegos electrónicos limitan la capacidad física y crativa de los niños, haciéndolos individualistas, aislados y en muchos casos hasta los inducen a la violencia.
Mientras que los juegos y juguetes tradicionales como el dominó, el senku o una granja estimulan a los pequeños a jugar en armonía con sus pares, los juguetes modernos sólo los llevan a presionar teclas, eliminando la integración social con otros niños.
El predominio de los juguetes electrónicos y de plástico en el mercado y su uso cada vez más generalizado en los sectores sociales urbanos se está traduciendo no sólo en el desplazamiento de una tradición de juegos útiles y divertidos creados por nuestra cultura, sino en la imposición de modelos ajenos que propenden a limitar la capacidad de imaginación y esfuerzo de los niños.

Los pequeños son como una esponja: todo lo quieren saber, lo aprenden rápido y lo quieren hacer. Por eso a veces destruyen los juguetes cuyo mecanismo y uso no pueden asimilar. En cambio, cuando entienden y aprenden su utilidad, en términos de participación directa y creatividad propia en su juego, los cuidan y se preocupan por conservarlos.
La inteligencia se desarrolla a través de la actividad. El jugar con objetos de diferentes formas, texturas, tamaños, colores y funciones, estimula la capacidad e imaginacion del pequeño, dando oportunidad a descubrir y cultivar habilidades que forman parte muy importante de la vida adulta.
Un buen juguete de madera es una herramienta esencial para que los niños aprendan a relacionarse con otros niños, dando y recibiendo afecto, usando la imaginación en forma creativa y sana, y pasar un momento por sobre todo muy agradable y divertido.